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河南县滨海小学“四自文化”特色学校建设

作者:佚名 文章来源:本站整理 发布时间:2020-10-28 15:11 点击数:

  背景分析
  《纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色!蹦壳暗男乱宦挚纬谈母锔钦瓜至嘶〗逃母锓⒄沟男滤悸,传统的“千校一面”的学校发展,已难以适应基础教育改革的要求,学校必须办出各自的特色。显然,学、教师、学生有其独具的特质是一所学校内在的个性表现,也是学校教学质量与教育效益逐渐提高、社会影响逐渐扩大、办学水准逐渐提升的标志,是学校发展的有效之路。

  作为一所即将步入面貌全新的河南经济开发区内的百年老校,“创品牌”是我们积极追求的目标。我校从2008年起,开始提出将“道德自律、学习自主、健体自觉、交往自如”作为学校特色文化来打造,并开始了在、师、生三个层面的各项方法研究,取得一定成效。但如何在原有基础上进一步挖掘学校内部资源,从 “德、智、体、美”四个方向进行深入研究,打造起我们学校的文化特色,使师生真正树立起“道德自律、学习自主、健体自觉、交往自如”的价值观念,形成独具特色的全面发展的人格特征,具有重要的研究价值。
  一、创建“四自文化”特色学校的基础
  在全体师生的共同努力下,我们近年来在德、智、体、美诸方面都进行了课题方面的研究,有德育方面的《农村小学生良好行为习惯专项训练之研究》,自主学习方面的《引导农村学生自主参与课堂学习的研究》、《农村小学“儿童阅读”的实践研究》、《农村小学中华传统经典诵读的实践研究》,体育方面的《低段体育课中预防运动损伤的策略研究》、美育方面的《小学学优生学习状况与心理状态的调查》、《小学美术教学中促进学生多元智力发展的策略研究》。
  根据特色学校发展的要求,学校在围绕“四自文化”特色发展上开始了实践探索,已渗透进海小的每一名师生的思想与行为之中,取得了一定的效益。如今,我们将探索结合前期实践成果,开始进一步探索提炼学校的特色文化的内涵。
  如何突破已有研究成果,让特色更丰富,并成为校园文化的精神内涵?2012年作为学校一项整体推进特色建设的重要内容,学校确立了《以“四自文化”为载体,打造特色学校之研究》的课题,并获得市级立项。学校也将在此课题的深入研究中,进行学校特色的实践与研究,能着重于挖掘学校的人文精神、文化价值和教育功能,构建我校的特色体系,从而打造学校的文化品牌,提高学校的办学品位,走特色兴校之路。
  二、创建“四自文化”特色学校的基本思想
  我们理解的“特色学!,可以界定为:我们在培育适应时代发展和学生成长需要的人才过程中,围绕教育规律,结合学、教师、学生实际,整合各类有效教育资源,运用相对独特的教育方式,形成的某一方面独特和优质的办学面貌和风格。
  结合特色学校的界定,我们对创建“四自文化”特色学校的基本理解是:“道德自律、学习自主、健体自觉、交往自如”应该能够作为学校的一种文化来打造,达到“四自文化”要求的人完全能够知识时代发展的需要!八淖浴辈皇撬母鼍植康奶厣钅,而是一个整体的文化构建,是全体教师和学生学习与生活的一部分,它与学校教育培养德智体美全面发展的、富有个性特征的新公民目标相适应,也应该渗透在学校管理、学校教育的各个领域。
  因此,如何进一步丰富“四自文化”的内涵和教育功能,把它提升、发展为学校的特色,自然成了我们研究的问题。
  具体来说,“四自文化”特色学校应具有以下特质:一是使学校形成具有鲜明特色的办学理念和学校精神;二是在全新的办学理念统领下,进行学校品牌文化的整体设计,并提炼出具有“四自”特色文化的校风、教风、学风以及;、校旗、校歌;三是以“四自文化”为载体,达到影响人、教育人、造就人,使学校成为师生共同发展、成长的生命乐园。
  三、创建“四自文化”特色学校的内容及要求
   “四自”的核心意义是“主动积极”,这与打造学生具有正确的世界观、价值观相一致,是现代社会公民必修的素养。我们尝试以办学特色策略来经营我们学校的品牌,我们提出了创建特色学校四个指向的子课题,分别指向德育、智育、体育与心理健康教育。四个方向既分别成立课题研究组织分块研究,又要求紧紧围绕总课题的价值取向,不断丰富学校文化的内涵特性,引领师生发展。
  1.特色创建对课程改革的深化研究
  创建特色学校应寻找学校文化的切入点。我们要打造“四自文化”特色学校,首先找准的是“四自文化”的载体,扎扎实实地深化课程改革,完善课程建设,提高课堂教学的效率;需轰轰烈烈地开展各类德少活动,以活动促育人。达到人人认同“四自文化”,人人参与“四自文化”,既扎实创建“四自文化”特色学校的特色项目基础,又保障了特色项目沿着良性轨道前进。
  2. 特色创建对特色环境的要求
  环境是一种显性的文化,也是最能让人直观感受到校园文化气息的资源,因此,我们需把校园环境布置作为学校文化建设的一项重要工作,力求体现“自然和谐、温馨关怀、诙谐幽默、充满个性”的环境建设理念和浓郁的校园特色。具体要求:
 。1)将体现学校办学理念的校训、校风、教风、学风等精神文化,用绘画、文字等形式布置于校园、班级的醒目处,昭显办学理念,营造特色文化的浓郁气氛,让师生每天在耳濡目染中接受熏陶,确立信念。
 。2)以图文并茂、诙谐幽默的标语代替刻板冰冷的禁止性用语,使漫画式标语洋溢着人性,充分发挥它的冶情、育德作用。
 。3)营造“动态文化”。校园橱窗、各班园地、校园网中的专栏等阵地,结合学习生活实际、社会生活热点,发表学生作品,并要经常更新替换,让学生在环境的创制过程中挥洒自己的才智,获得艺术的感染、情操的陶冶。
 。4)打造校园“名人长廊”,走廊悬挂学生的书画艺术类作品、围墙绘制学生的大幅板块作品,并且署上学生的姓名,标上他们的格言警句,让他们成为校园的名人,感受成功的喜悦。
  3. 特色创建要有特色活动
  学校有活动才有生命力,有特色鲜明的活动才能展现学校的特色,这是在学校提出打造特色学校之初已经形成的共识。
 。1)学校建立“四自文化”建设研究小组,充分挖掘并整合“四自文化”的时代人文精神、教育思想、管理制度,创建滨海小学独有的文化特质。
 。2)成立以教导处为指导的各类社团组织与“四节”活动建设小组,定期开展体育节、科技艺术节、读书节、英语节,组织开展社会实践活动、图文创作活动等等。
 。3)开展社会实践体验活动,组织假日雏鹰小队,走出学、走向社会、走进社区,观察生活,了解社会;各班队每学期组织一次围绕“争当四自少年”为主题的班队活动,培育学生具有争做“四自少年”的优秀品质。
  4. 特色创建对学科特色的要求
  从课程论角度讲,特色学校要有自己具有鲜明特色的学校课程文化。建设“四自文化”特色学校,必须发挥“四自文化”特有的教育教学功能,有机地渗透到各科的教学中去,承担起调动学生学习积极性、主动性,发展学生的个性特长,促进学生健康成长的功能,焕发出特色学校学科教学的强大的生命力。
 。1)道德自律
  “自律”就是讲诚信、礼义、谦和、敬业、乐群、责任、创新、兼听、宽容,“唯贤德方能服人”,并以此来约束自己的言行。儒家一个重要的道德修养的方法叫“慎独”!吧鞫馈笔鞘裁匆馑迹恐冈谙芯佣来ξ奕思喽街,更须谨慎从事,自觉遵守各种道德准则。
  我们所要研究的“道德自律”是相对于一个人的品德修养所提出的要求,在于培养学生对自身品德、行为的自我约束能力及意识,能够根据一些道德要求,非常自然地修正自已的言行,判别他人言行的是非善恶,从而主动地进行“见贤思齐焉,见不贤而内自省”。这是一个人内心和谐、幸福的基础,个人的内心和谐、幸福,也是组织和谐、社会和谐的起点。其核心价值在于“诚信、责任”的培育。
  这方面的研究将从班主任工作实践中探索研究学生成长过程中,由被动的“他律”发展到形成主动的“自律”这一规律,为学校教师开展德育工作提供真实的、可操作的校本育人课程模式。
 。2)学习自主
  “自主”指自己作主,不受他人支配。在心理学中,“自主”就是遇事有主见,能对自己的行为负责。
  我们所要研究的“学习自主”并非完全等同于“自主学习”。它的核心价值在于培养学生学习的主动性,而非被动的、强迫性学习,实现由“要我学”到“我要学”的根本的情绪转变!把白灾鳌背佳鞫斡、乐于探究、勤于动手,其精髓是“乐学、进取”的学风打造。
  这方面的研究将分别从语文、数学、英语等多个学科入手,探索培育学生学习主动性的方法、策略,以更好地提高学生学习的效率,也进一步探索符合我校教师特点的专业培养方式。
 。3)健体自觉
   “自觉”是内在自我发现、外在创新的自我解放意识,是人的基本人格,是人一切实践行为的本质规律,表现为对于自我存在的必然维持、发展;臼粜跃褪怯幸馐兜奈、发展自我本体,是创造自我的基本规律。
  我们所要研究的“健体自觉”目的是培养学生热爱运动的良好品质,能够在无外力鞭策的情况下,坚持参加各类自己感兴趣的体育健身运动,并能够有长时间的维持,不断提高运动技能及身体素质,其核心价值是培育“拼搏、奋进”的体育精神。
  这方面的研究将从健体的场地规划、器材提供、教师引领、同伴互助、赛事安排、激趣提升、文化布置的角度展开研究,为打造具有海小物质的体育文化作好引领与铺垫。
 。4)交往自如
  “自如”有:神态镇定自然;依然如故;自由,不受拘束;活动等不受阻碍等的含义。
  我的所要研究的“交往自如”是美育的一个部分,是从心理学角度出发,针对目前学生大多数为独生子女的现状提出的。独生子女的家庭成长环境和目前的社会环境,造成了现在绝大多数的孩子,在交往过程中都“以自我为中心”,性格孤僻,处事自私自利,不顾及他人的感受。课题的核心价值在于培养“有利他心、心理健康、合格的社会人”。
  这方面的研究将建设完善具有海小特色的心理健康教育课程出发,构建健康向上的生生、师生、师师人际交往文化,为和谐校园的建设作出努力。
  5. 特色创建对学校的管理文化的要求
  学校在教育、教学、学习、后勤甚至师生生活等管理活动中制订的或者是约定俗成的规范和制度,是一个学校管理文化的个性化标志。学校管理文化的孕育、发生、发展,是学校负责人在审视、总结学校传统、资源的基础上,提炼出适合学校发展的办学理念,在办学理念的统领下规划、创新学校管理。学校管理文化应具有科学性、人文性、独特性、前瞻性,这样才能使学;肪秤呕,学校特色形成,师生归属感建立,保证学校的可持续发展。
  在总结过去经验,学习、反思的基础上,我们将通过课题的研究,进一步实践验证、修正完善、贯彻实施 “办学理念:养成良好习惯,成就美好未来;校训:忠孝、仁爱、谨信、博学;校风为:“求实、创新、乐学、奋进;学校精神为:道德自律、学习自主、健体自觉、交往自如”。
  校园文化建设具体实施方案
  校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境,切实落实“到2015年河南县实现教育现代化”的工作目标,强化我校教育教学管理水平,营造良好的育人氛围,提升学校的办学品位,特制订本方案。
  一、指导思想
  以“实践科学发展,构建和谐校园”为统领,全面贯彻教育方针,不断深化课程改革,以中华民族的优良传统文和科学发展观为导向,以优化、美化、净化校园文化环境为重点,培育崇尚“博雅”精神的人文气质和“道德自律、学习自主、健体自觉、交往自如”的校园文化,以打造“活力滨小、实力滨小、魅力滨小”为发展目标,体现我!把闪己孟肮,成就美好未来”的办学理念,促进学生健康成长和教师的专业成长,为学校的可持续发展奠定基础。
  二、组织建设
  组 长:钟陈群
  副组长:钱永明、郭  强
  成 员:宣玉林、金华英、李群燕、各班主任
  三、实施原则
  1、育人性原则:根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥校园文化建设的育人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。
  2、整体性原则:校园文化建设要符合党和国家的教育方针,围绕学校中心工作,密切联系社会实际,体现时代精神,同时,校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。
  3、特色性原则:创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,通过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。
  4、继承与发展原则:校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,符合特点,能使用规范字,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。
  四、整体思路
  1、校园育人文化(硬件)建设
  外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主,室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合,具体内容如下:
 。1)室外环境布置。校门一侧设立安全文化宣传牌及相关制度,正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾;校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏;教学楼对面书写“养成良好习惯,成就美好未来”的办学理念;教学楼外墙书写“道德自律、学习自主、健体自觉、交往自如”的校园文化关键词,和“爱生、重效、格高、业精”的教风,楼门上方书写“创办人民满意的教育”的办学目标;校园中心区域书写“坚守四自,崇尚博雅”的文化建设指导思想,在鲜红的党旗映衬下,指引我们校园文化建设的方向,两边为永久性瓷砖地图,宣传橱窗依次设有“粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗;、学校全景图”等板块;办公区悬挂“校兴我荣、校衰我耻”的校训和“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学、造福一方百姓”的办学宗旨;生活区门前均有温馨提示;运动区墙面有永久性标语、体育运动图标和安全创卫标语;教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示。
 。2)班级环境布置。大胆将“三表一简介”(时间表、课程表、值日表、班级简介)搬出室内,张贴在各班教室门前,便于师生查看,室内布置学校进行统一规划,教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求,黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训,两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备,教室后墙设有开放式书架和卫生角,主墙面为“学习园地”,由各班主任负责个性化、人文性设计,要求班级文化建设有切合实际的实施方案,凸显主题,个性鲜明。
 。3)厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方,也是最受人关注的场所,除了净化、美化,更重要的是“文化”,在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字,将会达到意想不到的效果。如:“贴近方便,贴近文明”,“不能随处小便,不能小处随便”等标语,外墙有明显标志,内墙面有温馨的提示。
 。5)处室文化建设。根据各处室工作职能,确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度,便于工作,引起重视。
 。6)文化长廊展现特色。充分利用地理优势,充分发挥特色作用。北墙面以师生活动为主,设有“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块;南墙面以课外活动为主,设有“领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊”等板块,体现“在阳光下健康成长”的主导思想,精心打造属于自己的“温馨”的家“园”,故而将此长廊命名为“温馨园”。
  2、校园精神文化建设
  校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是最高追求,主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下:
 。1)充分利用各种有利契机,对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度,认真做好节庆活动。
 。2)利用班队会,经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”(晨会和班会),精心组织主题班队会。
 。3)创建红领巾广播站,及时播放校园新闻和优秀稿件,不断优化校园音响系统,上下课电铃设为动听的音乐铃声,课前进行温馨提示,课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲,让师生在其中得到美的享受。
 。4)创办校刊编辑部,每年两期,展现全校师生精神风貌,搭建师生写作平台。
 。5)积极开辟第二课堂,结合综合实践活动定期举办“四节”活动,不断丰富校园文化生活,陶冶师生情操。
 。6)实施特色大课间活动,集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体,努力构建“平安校园”、“和谐校园”。
 。7)积极开展读书活动,努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”,学校设有阅览室,走廊陈列开放式书架,试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法,让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。
 。8)参照“感动中国人物”颁奖典礼形式,认真做好每年度的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老楷模等评选工作,实行奖励颁奖词办法,从多方面激励教师积极进取,努力打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。
 。9)认真做好学生校园明星评选宣传工作!豆一〗逃母锔僖分赋:要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生的多方面潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生发展。为此,我校遵照“全方位赏识学生,给每一位学生成功的机会”的评选号召,启动了校园明星评选活动。评选内容有:学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等,用“我是明星,我能行!”板块进行专项宣传,精心打造海小明星的“星光大道”。
 。10)打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立!钡淖谥,狠抓校本培训,采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式,提高教师教学能力;用每周三30分钟的集中学习制度,渗透“终身学习”的思想理念;积极开展校本教研活动,争取机会,搭建平台,走出去、请进来,每学年要求教师做到“六个一”,即:一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式,不断促进教师的专业成长。
  3、校园制度文化建设
  制度文化作为校园文化的内在机制,是维持学校正常秩序必不可少的保障系统!拔薰婢夭怀煞皆病,只有建立起完整的规章制度,规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”,努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。
  自2007年以来,我们在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则,借鉴他校成功经验,结合本校实际情况,不断建立健全各项规章制度,于2010年3月汇编成册!侗跣」芾碇贫然惚唷饭灿兴牟糠帜谌,第一部分为“指导思想”,有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容;第二部分为“管理目标”,有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程;第三部分是“岗位职责”,包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。同时,我们还将校本教研工作单独提出进行专项管理,精心编印《滨小校本教研常规管理材料汇编》,旨在重视并以此为突破口,努力实现“立足滨小、辐射乡村、影响全县”的宏伟目标。
  五、实施步骤
  第一阶段(3——4月)起草方案、宣传动员,着手校园墙体文化建设,重点做好校舍的维修与新建工作。
  第二阶段(5——6月)借鉴经验,全面布置,重点做好班级文化建设工作,进一步补充完善墙体文化,使得校园整体文化建设初具规模,顺利通过现代化学校工程评估验收。
  第三阶段(7——8月)查漏补缺,改建部室,重点做好图书阅览室、自然实验室的搬迁工作。
  第四阶段(9——10月)反思整改,确定校旗、;、校标,重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。
  第五阶段(11——12月)精心规划,打造品牌,重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作。
                                                                             (普教科、滨海小学)