您的位置:首页 >讲话文论 >> 正文内容

刘希平同志在推进义务教育均衡发展典型案例系列新闻通气会(七)上的发言

作者:佚名 文章来源:本站整理 发布时间:2020-09-21 08:13 点击数:

                                          (摘要)
       今天,教育部在这里召开新闻通气会,要求通报一下浙江省减轻中小学生过重课业负:椭卫硪逦窠逃裥B沂辗压ぷ髑榭。在此,首先请允许我代表浙江省教育厅,对教育部及基教一司为我们提供这样一个机会表示衷心感谢,向在京各新闻单位长期以来对浙江教育工作的关心和支持致以诚挚谢意.
       当下,我们正在深入学习宣传贯彻党的十八大精神。党的十八大强调“努力办好人民满意的教育”,这为我国教育改革发展指明了方向,提出了更高要求。这也是我们教育一直以来追求的目标。近两年,围绕解决人民关切的突出问题,推进教育科学和谐发展,办好人民满意的教育,我们浙江省教育厅在基础教育领域重点抓了两件事。
        第一件事,下决心减轻中小学生过重课业负担。
        减轻中小学生过重的课业负担,长期以来我们一直在推进,但始终效果不明显。尽管由于全社会的人才观、用人制度、评价标准等有偏差,抓减负的大背景并不具备,但我们认为,面对学生的呼唤,社会的强烈反映,教育应当有所作为,也能够有所作为,下大力气推进解决学生过重课业负担以及教师过重工作负担的问题,让学生乐学,让教师乐教。
  我们从2010年8月开始全面布置新一轮中小学减负工作。这件事我们思考酝酿了一年多。不是因为制定政策和工作方案有多复杂,而是为了聚攒共识和能力。我们深知,减轻中小学生过重课业负担,非上下统一思想不行,非下大决心不行,非采取坚决措施不行。8月25日,教育厅下发了《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》。我们与所有教育局长和校长约法六章:严格开设课程,严格控制作业量,严格控制补课,严格规范考试管理,严格确保学生的休息和锻炼时间,严格规范招生秩序。这“六个严格”不是什么新要求,基本上都是对过去规定的重申,只是做了一些量化规定。
  浙江省这轮推进减负,最大的特点是提出要建立六大制度:一是初中毕业生学业考试试卷质量评估制度,重点是规范命题,控制命题难度;二是中小学生体质健康情况通报制度,各地每年都必须向社会公布辖区内各学校学生体质健康状况;三是加重学生课业负担责任追究制度,市、县级教育行政部门每学年都要与学校校长签署规范办学行为责任书;四是课业负担征求意见制度,各个学校每学期都要举行征求意见会议,听取学生和学生家长意见;五是教学活动安排公示制度,每所学校在每学期开学一周内要向师生公布课程安排等情况;六是家校联动制度,不断强化学、家庭、社会共同育人的责任。我们要求各地各中小学校都要把这六项制度一一建立起来,充分发挥制度对减负的促进和保障作用。
  为了推进减负,2020年09月21日,教育厅召开全省视频会议,把会议一直开到全省各级教育行政部门和中小学校,并邀请省人大、省政协专委会和省监察厅领导出席,对减负工作做出全面动员部署,营造全系统推进减负的强大声势。同时坚持持之以恒抓减负。这两年,每学期都分片召开减负会议;都在开学初,由厅领导带队,分赴全省检查减负工作。并把减负纳入督学责任区工作职责范畴,要求责任督学每月至少开展一次明查暗访督导活动;拱鸭醺汗ぷ髁腥虢逃挚蒲Ш托撤⒄挂导ǹ己撕徒逃执仄拦、义务教育均衡发展县评估,实行一票否决。
  在抓减负的同时,这些年,我们还着力推动教育教学改革。从2010年开始,逐步在28个市县推广扩大“轻负高质”改革,每年召开工作会议,组织开展变革课堂教学方式、提高课堂教学效果的研究交流,不断探索提高课堂教学效率和质量,减轻学生过重课业负担的有效方法和途径。
  通过两年多时间的努力,我省教育系统内减负的自觉性不断增强,系统外监督减负的热情越来越高,一些地方和学校的学生课业负担明显下降。但我们也清醒地看到,从总体上看,在浙江,中小学生课业负担过重的局面仍没有根本扭转,尤其是受全社会滞后的教育理念影响,减负仍是一项复杂而又艰巨的工作,各类博弈每天都在上演,我们仍需毫不动摇毫不放松地下大力气推进减负。
  第二件事,(略)